Hur förklarar och
•
Förklara hur
Dessa kort kan man säkert använda på många olika sätt.
Ett sätt som jag tänker mig är att alla i klassen får varsitt kort. De går runt
i klassrummet och möter sina klasskamrater och ska då läsa upp sitt kort för en
annan klasskamrat. Den klasskamraten ska då förklara hur man gör/vet det som
står på kortet, sedan läser den upp det som står på sitt kort för att det nu är
den andra klasskamraten tur att förklara det. När båda har förklarat, byter de
kort med varandra och fortsätter till en ny klasskamrat. Ett annat sätt skulle
vara om läraren i helklass läser upp vad som står på ett kort. Då kan man
antingen låta en eller flera svara alternativt låta eleverna förklara parvis,
så får den andra i paret förklara nästa kort som läraren läser upp.
Antal filer: 1
Filformat:
Rekommenderad programvara:
Detta material har laddats ned: 1592 gånger
Skapare : Jennie´s ClassroomKategori: Svenska
•
För att akademiska texter ska vara lättlästa och lätta att hitta i följer de oftast en förutbestämd struktur. Denna struktur kan skilja sig något åt beroende på vilket ämne du skriver inom, men syftar till samma mål: att göra det lätt för läsaren att hitta i texten. Strukturens roll i detta är att vara själva stommen som håller ihop de olika delarna. Oavsett hur avancerad din text är måste de olika delarna i texten förhålla sig till varandra för att läsaren ska kunna följa ditt resonemang. Varje del har därtill en särskild funktion. Det är genom hur du bygger upp de olika delarna du skapar ett sammanhang.
I den här delen av Skrivguiden får du råd om vilka övergripande delar som bör finnas med i uppsatser och rapporter. Du får också en beskrivning av vilken funktion de olika delarna har. Vill du läsa mer om hur du skapar språklig struktur på kapitel-, styckes- och meningsnivå, se Skapa sammanhang.
Beroende på hur omfattande ditt arbete är och vilken utbildningsnivå du befinner
•
Jämställdhet i förskolan
Jämställdhet som en del i det systematiska kvalitetsarbetet
Skolinspektionens kvalitetsgranskning Förskolans arbete med jämställdhet (2017) visade att cirka tre fjärdedelar av de granskade förskolorna och huvudmännen inte inkluderade förskolans jämställdhetsuppdrag i sitt systematiska kvalitetsarbete. Granskningen visade också att personalen vid många av de granskande förskolorna inte arbetade systematiskt utifrån ett genusperspektiv när de genomförde aktiviteter, planerade miljö och material. På tre av fyra förskolor svarade personalen att jämställdhet inte var något de arbetade med på sin reflektionstid.
Ett fungerande kvalitetsarbete är avgörande för att kunna främja alla barns utveckling och lärande. Syftet med ett systematiskt kvalitetsarbete är att synliggöra kvalitet och likvärdighet, vad vi gör, varför och vad det leder till. Dialogen är central i kvalitetsarbetet. Den skapar delaktighet och samförstånd om resultat, kvalitet och utvecklingsbehov.